تحسين ممارسات التعليم الصفي بمدارس دمج ذوي الإعاقة في سلطنة عمان: دور الدعم المنظمي والتزام المعلمين نحو الدمج

هدف البحث إلى استكشاف واقع ممارسات التعليم الصفي لدى معلمي الدمج في المدارس الحكومية بسلطنة عمان، وفهم تصوراتهم حول مستوى الدعم المنظمي، ودرجة التزامهم نحو تعليم ذوي الإعاقة. كما سعى البحث إلى تحديد تأثير الدعم المنظمي على ممارسات المعلمين للتعليم الصفي والتزامهم بتعليم ذوي الإعاقة، بالإضافة إلى استكشاف الأثر الوسيط للالتزام على العلاقة بين الدعم المنظمي وممارسات التعليم الصفي ومن ثم تقديم مقترحات لتحسين ممارسات التعليم الصفي في مدارس دمج ذوي الإعاقة بسلطنة عُمان. اعتمد البحث تصميم البحوث المقطعية/ المستعرضة باستخدام أسلوب النمذجة بالمعادلة البنائية لتحليل البيانات المُجمعة من عينة مكونة من (303) من المعلمين في المدارس الحكومية المطبقة لمشروع دمج ذوي الإعاقة بسلطنة عُمان.

كشف البحث عن عدة نتائج منها: أن ممارسات التعليم الصفي لدى المعلمين جاءت في المستوى المتوسط، وكذلك كان التزامهم نحو دمج ذوي الإعاقة، وتصوراتهم نحو مستوى الدعم المنظمي في المستوى المتوسط، كما أظهرت النتائج أن الدعم المنظمي له أثر موجب دال إحصائيًا في كل من ممارسات التعليم الصفي لدى المعلمين، والتزامهم نحو دمج ذوي الإعاقة، كما أن هناك تأثير دال قوي لالتزام المعلمين نحو الدمج على ممارساتهم التعليمية الصفية