الاختبارات الإلكترونيّة وفاعليتها في إكساب الطلبة مهارات تصميم محتوى تعليميّ رقميّ تفاعليّ

هدف البحث إلى تعرّف فاعلية الاختبارات الإلكترونيّة في إكساب الطلبة مهارات تصميم محتوى تعليميّ رقميّ تفاعليّ. وتحقيقاً لذلك استُخدم المنهج التجريبي، وصُمّمت اختبارات إلكترونيّة بنائيّة مدعمة بالتغذية الراجعة (التصحيحيّة، والتفسيريّة)، وثلاثة اختبارات أدائية مصححة ببطاقات ملاحظة، وطُبقت الأدوات على عينة من طلبة دبلوم تأهيل تربوي بلغت (54) طالباً وطالبةً، وُزعوا عشوائياً إلى مجموعتين متساويتين؛ الأولى تجريبية والثانية ضابطة، وتم ذلك في عام (2023-2024) في كلية التربية بجامعة دمشق، وخلص البحث إلى فاعلية الاختبارات الإلكترونيّة البنائيّة المدعمة بالتغذية الراجعة (التصحيحيّة، والتفسيريّة) في إكساب الطلبة المهارات، وفاعليتها أيضاً في درجة احتفاظ الطلبة بالتعلم. ووجود فرق ذو دلالة إحصائيّة بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعديّ للاختبارات الأدائيّة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائيّة بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبيّة في التطبيقين القبليّ والبعديّ للاختبارات الأدائيّة، لصالح التطبيق البعدي. وعدم وجود فرق ذو دلالة إحصائيّة بين متوسطي درجاتهم في التطبيقين البعديّ والمؤجل. وبناءً على النتائج قُدّمت مجموعة من المقترحات تتعلّق بتطبيق الاختبارات الإلكترونيّة البنائيّة على طلبة التعليم الجامعي، وإجراء دراسات حول قياس أثر الاختبارات الإلكترونيّة البنائيّة في التحصيل في المراحل الدراسية الأخرى.