أثر التحديات التقنية والنفسية على فعالية التعلم عن بعد لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي في المدارس العربية في مدينة الناصرة خلال الأزمات

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف واقع تجربة طلبة الصف الثالث الابتدائي مع التعلم عن بعد في ظل الأزمات، من خلال تحليل التحديات التقنية والنفسية والاجتماعية التي واجهتهم، وتقييم فعالية هذا النمط من التعليم من وجهة نظرهم. تم اتباع المنهج المختلط، حيث جُمعت البيانات باستخدام استبانة كمية طبّقت على عينة مكونة من 138 طالبًا وطالبة، بالإضافة إلى مقابلات نوعية مع عدد من أولياء الأمور والمعلمين، وكشفت النتائج أن فعالية التعلم عن بعد جاءت بمستوى متوسط، مع تفاوت واضح بين الطلبة تبعًا لمستوى الدعم الأسري، والاستعداد النفسي، ونوع الأنشطة المقدمة. وأظهرت البيانات النوعية أن الطلبة الذين حصلوا على مرافقة مباشرة من الأهل، وتعلموا من خلال أدوات تفاعلية، أظهروا دافعية ومشاركة أعلى، وفي المقابل عانى بعض الطلبة من مشاعر العزلة والقلق وتراجع في التركيز، خاصة عند غياب التفاعل الإنساني والدعم التربوي الفعّال. بيّنت معطيات الدراسة أن التعلم عن بعد، لكي يكون مجديًا في المراحل الابتدائية، لا يكفي أن يُبنى على بنية تقنية أو محتوى رقمي، بل لا بد من تصميمه كبيئة تعليمية متكاملة تراعي الخصائص النفسية والاجتماعية للأطفال. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على مهارات الدعم النفسي والتربوي، وتفعيل دور العائلة كشريك أساسي في العملية التعليمية، إلى جانب تطوير نماذج تعليم رقمية تفاعلية ومناسبة لحالات الطوارئ.