Research on the Teaching Scheme for Postgraduate Courses of Advanced Manufacturing System

There are some problems in the previous teaching of Advanced Manufacturing Systems for graduate students, such as the fuzzy orientation of teaching, the "unadvanced" in the course content, and the inadaptability of teaching methods to the characteristics of graduate students' learning, which make the course teaching unable to meet the needs of training innovative talents. With problem analysis, it is proposed that the teaching mode of combining the flipping classroom with the seminar teaching should be adopted in the postgraduate course. furthermore, the teaching scheme of the course is presented. The details in the implementation of the teaching scheme are given from aspects of the teaching materials, the allocation of class hours, the content of teaching, the topics of seminar and the way of assessment. Since the implementation of the scheme for more than one year, good teaching effects have been achieved. 先进制造系统研究生课程教学方案的研究 何恒 , 陈飞 广西科技大学经济与管理学院,柳州,广西,中国 广西科技大学经济与管理学院,柳州,广西,中国 [email protected], [email protected] 通讯作者 关键词: 先进制造系统; 研究生; 翻转课堂; 研讨式教学 中文摘要. 原有的先进制造系统研究生课程教学存在教学定位不清晰,课程内容不“先进”, 和教学方式不适应研究生学习特点等问题,使得课程教学无法满足培养创新型人才的需求。 本文在分析问题的基础上,提出了该课程应当采取翻转课堂与研讨式教学相结合的教学模式, 由此提出了该课程的教学方案,从教材来源、课时安排、教学内容、研讨主题的选取和考核 方式等方面给出了教学方案的实施要点。方案实施一年多以来,取得了良好的教学效果。 Advances in Social Science, Education and Humanities Research, volume 346 2019 3rd International Seminar on Education, Management and Social Sciences (ISEMSS 2019) Copyright © 2019, the Authors. Published by Atlantis Press. This is an open access article distributed under the CC BY-NC license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/). 672 1.引言 我校硕士研究生工业工程专业自2015年开始招生。在2016年版的工业工程硕士研究生人 才培养方案中,先进制造系统被列为专业必修课程。设立这门课程的目的是:通过课程学习, 全面了解制造系统的现状与发展趋势,掌握先进制造模式、先进的设计技术、先进的制造工 艺及设备、先进的制造理念和典型的制造系统,从而拓宽学科视野,培养创新意识。 笔者在该课程的教学实践当中遇到了许多问题。特别是,此前我校一直开设有该课的本 科生课程,该课程的研究生课程与本科生课程究竟有何差异?基于对这个问题的思考,通过 总结以往的教学经验,逐步形成了一套行之有效的先进制造系统研究生课程的教学方案。 2.先进制造系统研究生教学存在的问题 通过总结近几年先进制造系统课程的教学经验,可以归纳出以下问题。 2.1 研究生与本科生教学定位不清 2016年版的工业工程硕士研究生人才培养方案执行以前,先进制造系统是作为专业选修 课开设的。其目的是给那些本科时没有修读该课程的研究生进行“补课”。那时,该课程的研 究生教学和本科生教学是等同的,甚至允许研究生跟班修读本科生的课程。 在2016年版的工业工程硕士研究生人才培养方案执行以后,先进制造系统作为研究生专 业必修课程,仍然延续以往的课程定位显然是不合适的。 2.2 课程内容无法保持“先进” 目前该课程的教材采用戴庆辉主编的《先进制造系统》(2010年版)。该书出版距今已 有9年,书本中有些数据已经过时,有些技术已不再“先进”。例如课本中我国2002年第二产业 比重为51.8%,第三产业为33.7%,第二产业远高于第三产业;但是早在2013年,我国第三产 业的比重就已经超越了第二产业;课本中制造业信息化的基础仍然是互联网技术,但现在物 联网、移动互联网、大数据、云计算和人工智能技术正在推动着制造业走向工业4.0时代。如 何使得教学内容与时俱进,保持知识的“先进性”,是该课程教学研究的重要论题。 2.3 教学方式无法适应研究生的学习特点 参照文献[1]的分类,可以将我们以往的研究生教学方式归为两种类型: 一、灌输式。老师逐一讲授需要学生掌握的知识点。 二、放养式。老师只管考核,学生自行学习。 灌输式教学压抑了研究学习的积极性和主动性,无法实现培养创新型人才的目的。而放 养式教学则矫枉过正,过分强调了学生的自主性,而缺乏对学习的有效的管理和引导,同样 不利于研究生培养目标的达成。 3.先进制造系统研究生教学问题分析 3.1 研究生与本科生教学定位 本科生教育的目标是为社会提供具备基本科研或技术应用能力的人才;而研究生教育的 目标是为社会提供具有独立从事科研能力的高层次人才。因此相比本科生教育,研究生教 育更加注重创新能力的培养。课程教学是研究生创新能力培养的切入点和关键环节。 对于先进制造系统这门课而言,研究生不仅要像本科生一样掌握基本的知识结构、先进 理念与方法,更重要的是要把握先进制造系统的学术前沿和发展趋势。 Advances in Social Science, Education and Humanities Research, volume 346