Percepción docente sobre la integración de la Inteligencia Artificial en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje en universidades ecuatorianas

La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior representa un cambio paradigmático en los procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel mundial. En Ecuador, las universidades comienzan a implementar estas tecnologías de manera progresiva, pero la percepción docente sobre su integración sigue siendo un aspecto poco investigado. El presente estudio tiene como objetivo general analizar la percepción del personal docente respecto a la integración de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje en universidades ecuatorianas. Se empleó una metodología cuantitativa, descriptiva y transeccional, con una muestra de 245 docentes de diversas instituciones de educación superior ecuatorianas, seleccionados mediante muestreo estratificado. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionario validado de 38 ítems, organizados en cinco dimensiones: conocimiento sobre IA, beneficios percibidos, limitaciones percibidas, competencias docentes e implementación institucional. Los resultados indican que el 68.6% de los docentes percibe la IA como una herramienta valiosa para la educación, aunque solo el 34.3% la utiliza activamente en sus prácticas pedagógicas. Se identificaron beneficios significativos en personalización del aprendizaje (72.2%) y análisis de datos estudiantiles (65.7%), mientras que las limitaciones más relevantes se concentran en falta de formación docente (78.4%), preocupaciones éticas (71.4%) e insuficiencia de infraestructura tecnológica (69.8%). Se concluye que existe una brecha importante entre la percepción positiva de la IA y su adopción práctica, siendo la formación docente y las políticas institucionales elementos críticos para una integración efectiva. Este estudio contribuye al conocimiento sobre las condiciones necesarias para la implementación responsable y ética de la IA en la educación superior ecuatoriana