Percepción docente sobre la implementación enmodalidad B-learning del enfoque de indagación en la enseñanza de las ciencias: perspectivas desde Magallanes-Chile

Es de alta importancia poder fortalecer los procesos de educación en ciencias, para de alguna manera pder enfrentar los desafíos emergentes de la sociedad actual. Dicho lo anterior, el Ministerio de Educación en Chile, ha venido impulsando el Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC), el cual ha sido liderado por diversas universidades en el país, entre las cuales destaca la Universidad de Magallanes. En este contexto, se realizó el presente  estudio, el que buscó explorar las percepciones de docentes de la región de Magallanes, que participaron en el programa ICEC, y conocer si estos  experimentaron cambios en su concepción y práctica pedagógica en ciencias.

La investigación, se realizó en base a  entrevistas semi-estructuradas, y desde un enfoque cualitativo de corte fenomenográfico, para lo cual se recogieron experiencias y valoraciones docentes sobre la implementación del enfoque indagatorio en contextos escolares.  En general, los resultados sugieren que, para la mayoría de los participantes, el programa representó una instancia significativa de formación, asociada a un fortalecimiento de la confianza en la enseñanza de las ciencias, la incorporación de nuevas estrategias metodológicas, y una mayor motivación por difundir el enfoque entre sus colegas. Del mismo modo, se identificaron percepciones positivas sobre de los aportes del programa, y junto con ello dificultades fundamentalmente vinculadas a las condiciones institucionales para la aplicación del enfoque de indagación en los establecimientos educativos.