Inclusión y Diversidad en el Aula, Estrategias para Atender Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales: Revisión de la literatura

La presente revisión de la literatura revisa y analiza las estrategias pedagógicas utilizadas por docentes para atender la diversidad de las Necesidades Educativas Especiales en el aula, con el objetivo de promover la inclusión educativa. Esta revisión explora la siguiente pregunta: ¿Qué estrategias didácticas emplean los docentes de primaria para abordar las Necesidades Educativas Especiales en un entorno diverso e inclusivo? A través de una detallada revisión de 51 artículos académicos publicados entre 2013 y 2024, se utilizaron diferentes bases de datos como Dialnet, Google Scholar, Scielo y Redalyc, aplicando rigurosos criterios de inclusión y exclusión, de los cuales se seleccionaron 41 para esta revisión de la literatura. Este proceso permitió elaborar una matriz de análisis, en la cual se permitió identificar diversas metodologías, estrategias y prácticas que han demostrado tener un impacto positivo en el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales. El análisis resalta la importancia de reconocer la diversidad en el aula y de incluir a todos los estudiantes activamente, garantizando el acceso a los recursos y metodologías apropiadas. Asimismo, se subraya la relevancia de las normativas y políticas educativas en relación con el diseño curricular, así como la formación continua de los docentes. Los hallazgos señalan que la implementación de metodologías activas y el trabajo colaborativo tienen un impacto positivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, creando entornos equipados con las herramientas necesarias para beneficiar a todos los estudiantes de manera equitativa. Finalmente, se concluye que es crucial realizar ajustes pertinentes para una evaluación inclusiva.