História dilemática como proposta metodológica na investigação do juízo moral de estudantes: em pauta, o preconceito religioso

O artigo apresenta uma pesquisa de abordagem qualitativa, na modalidade de estudo de caso, apoiada no método clínico-crítico piagetiano e nas discussões sobre o desenvolvimento sociomoral. Sua problemática relaciona-se com a investigação de mecanismos subjacentes ao pensamento preconceituoso. Objetivou investigar a aplicação de uma história dilemática como apoio instrumental na análise das construções de juízo moral por parte de dois estudantes do Ensino Médio de um campus do Instituto Federal do Paraná quanto às dimensões psicológicas cognitivas e afetivas. Enfatizou-se o aspecto metodológico da história dilemática em intervenções educacionais que tenham como meta a promoção do desenvolvimento de raciocínios e sentimentos morais. Nos resultados são compartilhados os procedimentos elaborados para analisar elementos das dimensões psicológicas nos juízos de valor moral, bem como as respostas dos participantes por meio das quais foi possível constatar argumentos moralmente mais elaborados (P1), como a exigência de respeito mútuo entre pessoas de diferentes crenças, e menos elaborados (P2), como as obrigações que um docente deve cumprir apenas por obediência unilateral a currículos ou superiores na hierarquia escolar. Concluímos que histórias dilemáticas podem ser utilizadas como instrumentos metodológicos na investigação das construções de juízos morais, bem como meios de intervenção para o desenvolvimento de construções morais entre estudantes.