Expresión Emocional en el aula a través del Arte: Estrategia para la construcción de vínculos educativos significativos

En el presente estudio se propuso como objetivo analizar el impacto de la expresión emocional mediada por el arte en la construcción de vínculos educativos significativos en el aula. La población estuvo constituida por estudiantes de Educación Básica de una institución educativa en Quito, Ecuador, seleccionándose una muestra intencional constituida por 40 estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, combinando un diseño preexperimental de tipo pretest–postest con un solo grupo y un análisis correlacional. La intervención consistió en la implementación de una secuencia didáctica basada en actividades artísticas orientadas a promover la expresión emocional. Resultados: Expresión emocional en el aula (el reconocimiento emocional aumentó en 45.2%, regulación emocional 50.0%, autoexpresión simbólica 58.6% y empatía 42.4%). Construcción de vínculos significativos (la confianza en el docente aumentó 37.1%, el sentido de pertenencia 46.7%, el clima emocional del aula 43.8% y la participación afectiva 59.3%). Relación entre expresión emocional y construcción de vínculos significativos: la regulación emocional mostró las correlaciones más altas con los vínculos educativos (r = 0.66 a 0.72), seguida por la autoexpresión simbólica (r = 0.67 a 0.71), la empatía con pares (r = 0.66 a 0.69) y reconocimiento emocional (r = 0.58 a 0.64). Se concluye que la construcción de vínculos educativos significativos (confianza en el docente, sentido de pertenencia, clima emocional en el aula y participación afectiva) revela no solo una mejora en la percepción individual de los estudiantes, sino también una reconfiguración colectiva de las dinámicas que sustentan el proceso educativo.