Evaluación de la calidad educativa en instituciones de Bachillerato Técnico: un enfoque desde las competencias laborales

La investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de una intervención formativa dirigida a docentes del Bachillerato Técnico sobre el desarrollo de competencias laborales en los estudiantes. Se seleccionaron un total de 20 docentes y 52 estudiantes Para la recolección de datos se utilizaron instrumentos tipo Likert, diseñados y validados previamente mediante juicio de expertos y análisis de confiabilidad (alfa de Cronbach > 0,85). La investigación adoptó un diseño cuantitativo longitudinal de tipo pretest-postest sin grupo control. Los datos recolectados fueron sistematizados y analizados mediante técnicas estadísticas descriptivas y correlacionales, lo que permitió identificar variaciones significativas en los niveles de desempeño. Los resultados obtenidos en la evaluación de competencias laborales de los estudiantes de Bachillerato Técnico, tras la intervención formativa dirigida a los docentes, evidencian una mejora sustancial en todas las dimensiones analizadas; dimensión técnica/profesional (X=4,8), dimensión transversal/genérica (X=5), dimensión personal/actitudinal (X=4,4), dimensión socioproductiva/contextual (X=5) y la dimensión metacognitiva (X= 4,5). Se concluye que las prácticas pedagógicas implementadas tras la intervención formativa evidenciaron un impacto directo y altamente positivo en en el desarrollo de competencias laborales de los estudiantes del Bachillerato Técnico. Las mejoras observadas en todas las dimensiones (técnica, transversal, actitudinal, socioproductiva y metacognitiva) evidencian que cuando los docentes adoptan enfoques formativos, activos y contextualizados, se potencia no solo el dominio operativo, sino también la capacidad de los estudiantes para comunicarse eficazmente, trabajar en equipo, autorregular su aprendizaje y vincularse con el entorno productivo.