ENFOQUES EN LOS MODELOS EDUCATIVOS, PLANES DE ESTUDIO Y SU CORRESPONDENCIA CON LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (DISEÑO INSTRUCCIONAL) EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. FOCUS ON EDUCATIONAL MODELS, CURRICULUM AND TEACHING PLANNING CORRESPONDENCE (INSTRUCTIONAL DESIGN)

Es muy probable que los profesores universitarios, que no provienen del area de la educacion, se sientan desprotegidos en su funcion docente al no contar con las bases pedagogicas necesarias para generar un proceso de ensenanza y aprendizaje exitoso, a pesar de estar a cargo de la formacion de nuevos profesionales en su area de conocimiento. Tambien es comun que esos mismos profesores reciban en sus primeros anos como docentes, una serie de capacitaciones en el campo de la pedagogia universitaria, disenos curriculares, produccion de materiales, entre otros. Tanto la induccion como la capacitacion es vital para comprender la gestion academica. Sin embargo he podido observar que muchas de las necesidades de los profesores se enfocan hacia soluciones practicas en la planeacion didactica de las estrategias de aprendizaje, sean sincronicas o asincronicas.Las estrategias de planeacion didactica desde los diferentes paradigmas de la educacion y de los enfoques de las teorias de aprendizaje siguen siendo validas. Desde el conductismo, cognitivismo y constructivismo se han generado varios sistemas y modelos de diseno didactico al que comunmente se le ha conocido como sistemas de entrega del diseno instruccional. Algunos de los modelos son sumamente creativos, estan disponibles, han sido utilizados y probados por la comunidad academica a traves de las diversas innovaciones de los medios de comunicacion e informacion (imprenta, radio, television, computadores, videos, internet, entre otros mas de mas recientes usos en la poblacion mundial). Sin embargo modelos de sistemas de instruccion aun son desconocidos para muchos, especialmente los no formados en la educacion, pero si responsables de la formacion de generaciones de profesionales en su trabajo como docentes.Mi experiencia empirica en la observacion de actividades, talleres e investigaciones realizadas en el Programa de Proteccion y Manejo de Recursos Naturales (PROMARENA) de la Escuela de Ciencias Exactas y Naturales (ECEN) de la Universidad Estatal a Distancia (UNED), demuestra la necesidad de un sistema y de disenos instruccionales que concuerden con los enfoques y paradigmas dominantes de la carrera; asi como con el diseno curricular del plan de estudios, de los cursos y de la evaluacion de los aprendizajes.Palabras clave: Teorias de aprendizaje, modelos de aprendizaje, diseno instruccional, estrategias de aprendizaje.AbstractIt is very likely that university professors who are not from the area of education, they feel vulnerable in their teaching by not having the necessary educational foundation to build a teaching and learning process successful, despite being in charge of training of new professionals in their area of expertise. It is also common that these same teachers receive in their first years as teachers, a series of trainings in the field of university pedagogy, curriculum design, and materials production, among others. Induction and training is vital to understand the academic administration. However I have noticed that many of the needs of teachers focus towards practical solutions in planning teaching-learning strategies, whether synchronous or asynchronous.Educational planning strategies from different educational paradigms and approaches to learning theories are still valid. From behaviorism, cognitivist and constructivism have generated several systems and models of instructional design that has been commonly known as delivery systems of instructional design. Some of the models are highly creative, are available have been utilized and proven by the academic community through various innovations in media and information (print, radio, television, computers, videos, internet, among others over uses the latest in the world population). But models of instruction sets are still unknown to many; especially those not trained in education, but if those responsible for training generations of professionals in their work as teachers. My empirical experience in the observation of activities, workshops and research in the Agenda for Protection and Natural Resource Management (PROMARENA) School of Natural Sciences (ECEN) of the Universidad Estatal a Distancia (UNED), demonstrates the need and system designs that match instructional approaches and paradigms of the race, as well as curriculum design, courses and assessment of learning. Keywords: Learning theories, learning models, instructional design, learning strategies.