Effects of Design Thinking Education and Engineering Technology Education Research for Connect Renewable Energy as Regional Innovation

これからの工学系教育は, Society 5.0 で取り上げられている AI,ビッグデータ,IoT,ロボットなどに関して は、特に未来社会に対応し,自然と共存できる生活環境を整備できるような取り組みが必要である [1, 2].こうし た社会創造,新しい産業の創出を目指す工学の役割に応えるため,岐阜大学工学部は全 2 年生(約 540 名)を対 象に 2014 年 4 月に専門基礎科目「技術表現法」を必修として創設した.そのなかで,地域社会の課題を解決する 際,新たな切り口で望ましい解を創出する手法や体系を体得した理系出身者として将来社会で活躍できるよう, デザイン思考を活用した学習環境デザインを授業の柱として設計している.デザイン思考を使った社会の課題解 決の提案は,アイデアの外化方法の習得と新しい異分野の技術・文化の結合によるアイデアを創出する能力が土 台となる.そして産業・社会に大きな変革をもたらし、多視点からのサービスを提案することができる人材がも つ能力として,期待されている.従来の社会で生じた課題をユーザーの視点としてとらえ、モデルを構築するこ とで,それぞれの社会における最適解を構築するスキルが求められる. 本報告は,工学技術教育において,地域イノベーションの創出に関連する教育効果について,上記のような課 題解決に向けた人材育成に関する事例を紹介し、今後の取り組むべき課題を明らかにすることを目的とする. 2020 年度の授業は,オンラインで実施した.前学期を基礎編と応用編で構成し,基礎編では主に創造的問題解 決の理論,システム・システム思考の理論,デザイン思考の理論をオンデマンドで実施した.応用編では基礎編 で学んだ理論を応用し「岐阜地区の地熱発電で地域活性化するアイデアを提案する」を演習課題に設定し,話し 合いから提案まで 2 カ月間に渡って取り組んだ.受講した 64 人の学生に対し,授業の内容について理解度調査 を実施したところ,授業前に「アイデア,ひらめきについてどのように創出すればよいかほとんどわからない」 と 87%の学生が回答したが、授業後は,82%の学生が大体わかるようになったと回答した.このような結果とな った理由を解析したところ,基礎編で習得した理論を応用し,地域イノベーションの創出を生活環境・地域経済 システムとみなし,人中心に設計した過程を会得できたことが確認できた. 以上から,グループで地域の課題に取り組む際,地域資源,地域経済を調査し,ユーザーのニーズを構築する ことで,デザイン思考の手法は望ましい環境を設計する過程に効果があった可能性がある.