Efectividad de la realidad virtual, aumentada y mixta en procesos de enseñanza-aprendizaje: Una revisión sistemática de la literatura

La presente revisión sistemática de literatura examina la efectividad de las tecnologías de Realidad Virtual (RV), Realidad Aumentada (RA) y Realidad Mixta (RM) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Siguiendo las directrices PRISMA 2020, se analizaron 25 estudios empíricos y de revisión publicados entre 2020 y 2025, obtenidos de bases de datos como Scopus, Web of Science, IEEE Xplore y ScienceDirect. Los resultados indican de manera consistente que las tecnologías inmersivas producen efectos positivos significativos sobre los resultados de aprendizaje, la motivación académica, el compromiso estudiantil y el desarrollo del pensamiento de orden superior. La RV muestra el mayor impacto en habilidades prácticas y procedimentales (g = 0.477), la RA mejora significativamente actitudes y rendimiento académico, y la RM demuestra ventajas en resultados cognitivos (d = 0.84) y conductuales (d = 0.40) en contextos de formación profesional. A pesar de estos beneficios, persisten barreras como los altos costos de implementación, la insuficiente capacitación docente y la escasez de investigación longitudinal. Esta revisión aporta una base de evidencia sintetizada para orientar políticas de tecnología educativa y práctica pedagógica.