Educación contable y financiera para la gestión y sostenibilidad de emprendimientos en el Bachillerato Técnico

El presente estudio analiza los desafíos de la educación contable y financiera en la gestión y sostenibilidad de emprendimientos en el Bachillerato Técnico, a partir de un enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La investigación se desarrolló con estudiantes y docentes de una institución educativa fiscal del Ecuador, mediante la aplicación de encuestas tipo Likert diseñadas a partir de la operacionalización de variables. Los datos fueron procesados en Excel y analizados con estadística descriptiva e inferencial, incluyendo el coeficiente Alfa de Cronbach y correlaciones de Spearman. Los resultados evidencian una percepción positiva sobre la comprensión de contenidos contables y financieros; sin embargo, se identifican brechas en la integración teoría-práctica y en el uso de herramientas técnicas para la toma de decisiones. Asimismo, se observa una tendencia de los estudiantes a sobreestimar sus competencias frente a la valoración docente. El análisis correlacional revela relaciones significativas entre la educación contable y la gestión de emprendimientos, destacando la influencia del análisis financiero en la evaluación de riesgos y la importancia del uso de herramientas como Excel en la sostenibilidad empresarial. En respuesta a estos hallazgos, se propone una estrategia metodológica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), orientada a fortalecer competencias contables y financieras mediante la aplicación práctica en contextos reales. La validación teórica mediante el índice IADOV (ISG = 0.71) evidencia una alta aceptación de la propuesta, lo que sugiere su viabilidad y potencial impacto en la formación de estudiantes capaces de gestionar emprendimientos sostenibles