Educação e apropriação da realidade local

E essencial uma crianca sentir que a sucessao de anos que passa na escola lhe permite efetivamente entender o contexto onde vive, apropriar-se da realidade que a cerca. A crianca, mais que o adulto que tem oportunidades de conhecer diversas regioes, interpreta o mundo pela cidade ou pelo bairro onde mora. O seu espaco de referencia e o espaco local. Proibir-lhe que brinque no corrego vizinho da sua casa e prudente, mas gera apenas medo. Entender os fluxos dos riachos e as fontes concretas de poluicao lhe assegura desde ja ancorar o conhecimento abstrato em vivencias concretas, e lhe permitira mais tarde entender a gestao de bacias hidrograficas. Aprender a representacao em escala do seu proprio bairro, das ruas que conhece, evitara mais tarde a quantidade de adultos que sabem decorar uma aula de geografia, mas que sao incapazes de interpretar um mapa para se orientar. Trata-se de um investimento poderoso, tanto para tornar o ensino mais produtivo, capitalizando a motivacao da crianca por entender as coisas que a cercam, como por permitir que mais tarde seja um adulto que conhece a origem ou as tradicoes culturais que constituiram a sua cidade, os seus potenciais economicos, os desafios ambientais, o acerto ou irracionalidade da sua organizacao territorial, os seus desequilibrios sociais. Pessoas desinformadas nao participam, e sem participacao nao ha desenvolvimento. Trata-se de fechar desde cedo a imensa brecha entre o conhecimento formal curricular e o mundo onde cada pessoa se desenvolve. Estas linhas sao escritas por um economista, que na era da economia do conhecimento se convenceu de que a economia nao se basta a si mesma, de que uma articulacao com o mundo que ensina e difunde o conhecimento e essencial.