Educação ambiental crítica e mudanças climáticas: repensando o papel do educador no contexto brasileiro

Este ensaio teórico analisa o papel do educador brasileiro na abordagem das mudanças climáticas sob a perspectiva da Teoria Crítica da Educação Ambiental. A urgência da crise climática e a necessidade de uma educação transformadora justificam a investigação. O objetivo principal é discutir o potencial da abordagem crítica na formação de cidadãos capazes de compreender e agir frente aos desafios climáticos. Metodologicamente, realiza-se uma revisão bibliográfica e análise crítica da literatura especializada. Os resultados indicam que a Teoria Crítica da Educação Ambiental oferece um caminho promissor para uma educação contextualizada e transformadora, embora enfrente desafios significativos em sua implementação. Propõe-se um modelo teórico-conceitual denominado “Educador como Agente de Transformação Climática” (EATC), que enfatiza a reflexão crítica, a ação transformadora e a contextualização local-global. Conclui-se que o educador brasileiro, como agente de transformação, tem um papel fundamental na promoção de uma educação ambiental que transcende a mera conscientização, buscando a efetiva transformação social e ambiental frente às mudanças climáticas.