Contribuições da psicomotricidade na formação integral das crianças com necessidades educacionais especiais, as com dificuldade neurobiológicas

Sabe-se que o que é vivido pelo corpo, com o corpo, deixam marcas significativas nas vidas das pessoas, o que possibilita um enorme armazenamento de lembranças e experiências que levam esses seres humanos a lugares saudosos, de satisfação, calmaria e sensações diversas. O presente artigo tem como objetivo analisar o processo de desenvolvimento integral das crianças com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) na educação infantil através da psicomotricidade. As crianças com NEE não são necessariamente pessoas com deficiências, mas aquelas que possuem demandas como altas habilidades ou dificuldades de aprendizagem, tais como a dislexia, o déficit de atenção e outros. Esta trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foi realizada uma entrevista com onze perguntas, feitas para três professores atuantes em sala de aula de uma escola da rede privada de educação infantil da cidade de Recife-PE. Para aprofundamento teórico, foram utilizados diversos autores, com ênfase nos estudos de Gephart Junior (2004), Gonsalves (2001), Wallon (1995) e Fonseca (1988, 1995). A pesquisa constatou que, sendo a psicomotricidade de tamanha influência e relevância no desenvolvimento, a base necessária para a formação integral das crianças é a formação do professor, sendo um dos elementos fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem. A investigação possibilitou compreender da melhor forma tal temática, sua relevância e como a psicomotricidade influencia o desenvolvimento (físico, afetivo e cognitivo) da criança como um todo.