Construcción de la Noción de Número Natural a través de Juegos en Grado Primero

La presente investigación está basada en los resultados de la experiencia práctica en el escenario educativo que tuvo como objetivo principal indagar acerca del efecto de las situaciones de aprendizaje mediadas por el juego sobre la construcción de la noción de número natural en estudiantes de grado primero en el contexto colombiano. El estudio tuvo un enfoque del paradigma cuantitativo, tipo de investigación analítica y longitudinal con diseño metodológico cuasiexperimental. Se utilizo un pretest y postest para recolectar información a una muestra de 46 estudiantes entre edades de 6 y 7 años de una institución educativa del sector rural. Se diseño y aplico diez situaciones de juego lúdico basado en los principios de conteo propuestos por Gelman y Gallistel (1978) que guían la adquisición de habilidades para elaborar el conocimiento mediante correspondencia uno a uno, orden estable, cardinalidad, abstracción y orden irrelevante. Se concluyó que a través de las situaciones de juegos se aprovecho la dinámica cognitiva que permitió generar un efecto positivo evidenciado en la contrastación de los datos al estimar que se modificaron los saberes del grupo experimental con el 76% de aprobación y desviación estándar de 0,66 y grupo de control con el 66% con desviación estándar de 0.88. La integración del juego y el conteo posibilitaron una representación consolidada de número natural en diversos eventos numéricos.