Comprendre le travail collectif enseignant: effets du contexte de l'activité sur les conceptualisations des acteurs

L'etude porte sur les conceptualisations des enseignants qui sous-tendent leur travail collectif. Le cadre d'analyse integre les composants du contexte (situation et acteurs) et l'espace professionnel considere par les acteurs pour reguler leur activite liee au travail collectif. L'etendue et l'organisation de cet espace professionnel caracterisent les conceptualisations du travail collectif (CC). L'etude est fondee sur 96 entretiens. Les variables de contexte sont la situation d'exercice (primaire ou secondaire; secteur defavorise ou ordinaire), la duree d'experience, le niveau d'implication dans des rencontres regulieres avec divers partenaires. Les resultats montrent que le niveau d'implication a un effet positif marque sur CC, quelle que soit la duree de l'experience ou la situation. (DIPF/Orig.) Die Studie befasst sich mit den Konzepten, auf denen die Zusammenarbeit der Lehrkrafte beruht. Der Rahmen der Analyse umfasst die Elemente des Kontexts (Situation und Akteure) und den professionellen Wirkungsraum, der ihre Aktivitaten im Rahmen der Zusammenarbeit reguliert. Der Umfang und die Organisation des professionellen Raums charakterisieren die Kompetenz des gemeinsamen Handelns. Die Studie basiert auf 96 Interviews mit Lehrkraften. Die Kontextvariablen sind: der Schultyp (Primar- oder Sekundarstufe), die soziale und okonomische Lage der Schule, die Erfahrungsdauer und die Beteiligung an regelmasigen Arbeitstreffen mit einer Mehrzahl von Partnern. Die Auswertung der Interviews zeigt, dass die Bereitschaft, sich in gemeinsamen Aktivitaten zu engagieren, eine positive Wirkung auf die Zusammenarbeit hat, unabhangig von der Dauer der Erfahrung und der Situation. (DIPF/Orig.)