Bereitstellen und Nachnutzen von Unterrichtsvideos: Ein Leitfaden mit Ressourcen für Forschende

Unterrichtsvideos stellen wie kaum ein anderer Datentyp die Prozesse des Unterrichts komplexitätserhaltend dar und bieten damit ein enormes Analysepotenzial. Somit konnten Videostudien in der Vergangenheit bereits wegweisende Erkenntnisse über unterrichtliche Prozesse und Praktiken liefern. Eine bedeutende Stärke von Videoforschungsdaten liegt in ihrer Nutzbarkeit zur Beantwortung von Forschungsfragen über Forschungsparadigmen hinweg. Entsprechend gilt die Bereitstellung und Nachnutzung von Unterrichtsvideos als wertvoller Ansatz der Unterrichtsforschung. Bisher ist es allerdings nicht gelungen, eine Kultur der Bereitstellung und Nachnutzung deutschsprachiger Unterrichtsvideos zu etablieren. Forschende berichten dabei weiterhin von Unsicherheiten an zahlreichen Stellen entlang des Forschungsprozesses. Ziel des Beitrags ist es, Arbeitsschritte und Ressourcen für Forschende bezüglich der Bereitstellung und Nachnutzung von Unterrichtsvideos zu systematisieren. Dies soll Unsicherheiten im Prozess verringern und den Arbeitsaufwand für die Forschenden möglichst reduzieren. Anhand eines Prozessmodells werden wesentliche Arbeitsschritte für eine Bereitstellung oder Nachnutzung beschrieben und jeweilige Ressourcen aufgezeigt. Der Beitrag schärft das Bewusstsein für die gemeinsame Nutzung von Unterrichtsvideos und stellt deren Attraktivität für die Bildungsforschung und die Forschenden selbst heraus. Gleichzeitig wird aufgezeigt, an welchen Stellen noch Ressourcen und empirische Erkenntnisse fehlen, um eine Kultur der Bereitstellung und Nachnutzung weiter auszubauen.