Alfabetização científica, criança e espaços de educação não formal: diálogos possíveis

Este artigo tem por objetivo discutir, do ponto de vista teorico, as possiveis interacoes entre alfabetizacao cientifica (AC), crianca e educacao nao formal (ENF). A questao da pesquisa pode ser sintetizada na seguinte formulacao: Do ponto de vista conceitual, quais inter-relacoes podem ser estabelecidas entre alfabetizacao cientifica, crianca e educacao nao formal? Para tal, realizou-se estudo exploratorio a partir de pesquisa bibliografica sobre o tema. Defende-se a alfabetizacao cientifica como processo que ocorre dentro e fora da escola e que implica: i) a promocao de dialogos e aproximacoes entre a cultura experiencial dos individuos e a cultura cientifica; ii) a apropriacao de saberes relacionados a termos e conceitos cientificos, a natureza da ciencia, as relacoes entre ciencia, tecnologia e sociedade; iii) a promocao de condicoes necessarias a realizacao de leituras criticas da realidade, a participacao no debate publico, a tomada de decisao responsavel, a intervencao social em uma perspectiva emancipadora e de inclusao social. Na discussao, aponta-se para a necessidade de integrar a crianca as acoes desenvolvidas em espacos de ENF que visem a ampliacao das possibilidades de AC da populacao, entendendo-a como processo, objetivo educativo e direito. O direito da crianca a AC nao pode representar a negacao do direito a vivencia da(s) infância(s); a aproximacao a cultura cientifica nao significa a supressao das culturas da(s) infância(s), mas a ampliacao destas, o que pode ser potencializado via ENF.