A ludicidade como ferramenta para a aprendizagem significativa nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão sistemática de literatura

O presente artigo científico é uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) que visa consolidar o conhecimento científico disponível sobre a importância da ludicidade como estratégia para promover a aprendizagem significativa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A questão norteadora desta pesquisa é: "Quais são as evidências científicas que sustentam o uso da ludicidade como ferramenta para a aprendizagem significativa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental?". A busca de estudos relevantes foi realizada em bases de dados como SciELO, LILACS, ERIC e Google Scholar, utilizando descritores como "ludicidade", "aprendizagem significativa", "anos iniciais", "ensino fundamental" e "educação infantil". A RSL explora a ludicidade na Educação Infantil e sua transição para os Anos Iniciais, a relação entre a aprendizagem significativa e a ludicidade, as estratégias lúdicas para os Anos Iniciais e o papel do professor nesse contexto. Os resultados da revisão evidenciam que a ludicidade é uma ferramenta pedagógica poderosa, capaz de transformar a experiência de aprendizagem em algo mais prazeroso, estimulante e significativo. Ao integrar atividades lúdicas ao currículo, os educadores criam um ambiente favorável ao desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, promovendo a autonomia, a criatividade e o engajamento. Em conclusão, a ludicidade é um elemento essencial na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ao valorizar e incorporar o brincar em sua prática pedagógica, a escola contribui para o desenvolvimento integral das crianças, preparando-as para serem cidadãos mais críticos, criativos e engajados.