A INTEGRAÇÃO ENTRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E O PAPEL DO PROFESSOR COMO MEDIADOR

O presente artigo teve como objetivo analisar a articulação entre alfabetização e letramento na Educação Infantil, considerando a relevância das práticas pedagógicas e da mediação docente nesse processo. O tema foi delimitado à investigação de como a linguagem escrita, quando tratada como prática social desde os primeiros anos escolares, pode ser promovida de forma significativa e contextualizada. Para isso, adotou-se uma pesquisa bibliográfica, com base em autores da área educacional cujas obras permitiram examinar criticamente conceitos, metodologias e experiências já consolidadas. As fontes foram selecionadas por meio de buscas em plataformas acadêmicas, especialmente no Google Acadêmico, utilizando palavras-chave simples e diretas. Os resultados indicaram que a integração entre alfabetização e letramento favoreceu o desenvolvimento de aprendizagens mais consistentes, superando a fragmentação entre o ensino do código e o uso social da escrita. Evidenciou-se, ainda, que a atuação do professor, quando pautada na escuta, no planejamento intencional e na formação contínua, constitui fator decisivo para a efetividade dessas práticas. Concluiu-se que práticas mecânicas e descontextualizadas limitam o acesso da criança à linguagem escrita em sua dimensão comunicativa e cultural, reforçando a necessidade de propostas pedagógicas que considerem o letramento como eixo formativo. Por fim, recomendou-se o aprofundamento de estudos empíricos que investiguem a implementação dessas práticas em contextos escolares diversos.