IL MOVIMENTO METAFORICO ATTRAVERSO I TESTI GIORNALISTICI: UNA PROPOSTA DIDATTICA PER L’INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO A STUDENTI UNIVERSITARI

Questa proposta didattica è stata creata per lavorare sull’espressione del movimento metaforico in aula universitaria con studenti ispanofoni che studiano l’italiano come lingua straniera. Partendo da un approccio basato sulla Linguistica Cognitiva (LC), abbiamo scelto come risorsa didattica una selezione di testi giornalistici originali in italiano e abbiamo progettato una serie di attività per lavorare in classe sul tema  del movimento metaforico, studiare le risorse linguistiche disponibili nella lingua per esprimere tale movimento, analizzare in profondità le strutture cognitive sottostanti e identificare le somiglianze e le differenze esistenti tra italiano e spagnolo, affinché gli studenti possano affrontare con successo le sfide che esse comportano. Questa proposta didattica mira a sviluppare la consapevolezza linguistica, il pensiero critico e la creatività degli studenti, con l’obiettivo finale di aiutarli a comprendere meglio i legami che collegano il linguaggio e la cognizione e come i parlanti riflettono, attraverso il linguaggio, la propria visione del mondo in cui viviamo.

 

 

Metaphorical motion through newspaper articles: a proposal for teaching Italian to university students

 

This teaching proposal has been created to work on the expression of metaphorical motion with Spanish-speaking students learning Italian as a foreign language at university. Within the framework of Cognitive Linguistics (CL), we have selected a series of authentic Italian newspaper articles as a teaching tool and we have designed a variety of activities to work on the topic of metaphorical motion, study the linguistic resources available in the language for expressing this motion, analyse in depth the underlying cognitive structures, and identify the similarities and differences between Italian and Spanish so that students can successfully face the challenges they may pose. The purpose of this teaching proposal is to raise linguistic awareness and promote critical thinking and creativity among students, to ultimately help them better understand the connection between language and cognition, and how speakers reflect, through language, their own view of the world we live in.