Evaluación Diagnóstica en Andalucía: Una investigación del área «competencia matemática»

Resumen El trabajo que presentamos forma parte del Proyecto I+D SEJ-2007-66967 centrado en la evaluacion educativa de la competencia de Aprender como Aprender. El proposito principal del estudio ha sido analizar el potencial de las evaluaciones externas y diagnosticas para estimar el grado de adquisicion de estas competencias. Se han analizado las pruebas de la Evaluacion Diagnostica de la Junta de Andalucia en el area de la ‘Competencia Matematica’ (2006-2007/2009-2010). La metodologia empleada se basa en analisis cualitativos y cuantitativos de las diversas pruebas en funcion de una matriz de categorizacion de capacidades implicadas, distinguiendo entre el porcentaje de capacidades presentes y el nivel de dificultad en el que aparecen. La evolucion de las pruebas en Primaria y en Secundaria ha sido similar, tanto en los tipos de pruebas como en los niveles de dificultad. De las capacidades predominantes, ‘aplicacion’ y ‘comprension’ son las que estan mas presentes, aunque en un nivel basico. Por el contrario, los items que incluyen la ‘argumentacion/comunicacion’ han evolucionado en sentido descendente. A la luz de los resultados obtenidos, valoramos la distancia existente entre el concepto de competencia propuesto en DeSeCo (OECD, 2005) y lo que realmente parecen evaluar estas pruebas.