¿Por qué no todo es (ni debe ser) digital? Interrogantes para pensar sobre digitalización, datificación e inteligencia artificial en educación.

En el presente capítulo hemos puesto el énfasis en algunas cuestio- nes que habría que debatir y analizar entre profesorado y alumnado de universidad, sobre todo en aquellas facultades de Educación que forman a los futuros educadores, maestros y maestras de Educación Primaria y Secundaria. Mediante estas preguntas, proponemos que docentes y estudiantes puedan analizar en conjunto las consecuencias de la creciente digitalización de la educación. A la vez, buscamos favo- recer una comprensión más sensata sobre los límites y las posibilidades del uso de tecnologías digitales en el sistema educativo, lo cual resulta esencial para que profesorado y alumnado puedan reconstruir expe- riencias representativas y enriquecedoras de aprendizaje para el futuro.